| 吳晶妹：建立中國(guó)特色的信用管理學(xué)科體系 |
| 發(fā)布時(shí)間:2022-06-07 11:09:27| 瀏覽次數(shù)： |
當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源，人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。信用管理師培訓(xùn)已經(jīng)迫在眉睫，在今天的信用社會(huì)，需要大量的信用人才，信用管理師缺口巨大，對(duì)信用管理師的培訓(xùn)已然需要列入重點(diǎn)計(jì)劃。2022年3月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)信用體系建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展促進(jìn)形成新發(fā)展格局的意見(jiàn)》要求扎實(shí)推進(jìn)信用理念、信用制度、信用手段與國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系各方面各環(huán)節(jié)深度融合，進(jìn)一步發(fā)揮信用對(duì)提高資源配置效率、降低制度性交易成本、防范化解風(fēng)險(xiǎn)的重要作用，為提升國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系整體效能、促進(jìn)形成新發(fā)展格局提供支撐保障。明確提出強(qiáng)化信用學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。積極參與信用領(lǐng)域國(guó)際治理。在信用領(lǐng)域穩(wěn)步拓展規(guī)則、規(guī)制、管理、標(biāo)準(zhǔn)等制度型開(kāi)放，服務(wù)高質(zhì)量共建“一帶一路”，為推動(dòng)構(gòu)建更加公正合理的國(guó)際治理體系貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、提供中國(guó)方案。中國(guó)信用管理學(xué)科建設(shè)應(yīng)以國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展方向?yàn)槟繕?biāo)，以滿足社會(huì)具體的人才需求為己任，加快學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)人才，為形成推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展格局輸送高質(zhì)量的人才，為實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供基礎(chǔ)性支撐力量，為中國(guó)向國(guó)際治理體系貢獻(xiàn)中國(guó)方案鑄造一流人才。一、信用管理學(xué)科應(yīng)該是通識(shí)性的
我們需要對(duì)信用管理專業(yè)學(xué)科屬性與地位再認(rèn)識(shí)。
關(guān)于屬性，信用的應(yīng)用涉及很多領(lǐng)域，跨部門、跨行業(yè)，信用管理專業(yè)教育提供的是基礎(chǔ)性的通用專業(yè)知識(shí)，不是金融領(lǐng)域的下分學(xué)科，信用管理是通識(shí)性專業(yè)。關(guān)于學(xué)科地位，我認(rèn)為，信用管理專業(yè)源于借鑒西方，但是創(chuàng)新發(fā)展在中國(guó)。在宏觀信用管理領(lǐng)域，社會(huì)信用體系、信用監(jiān)管等制度與措施，大量的是中國(guó)原創(chuàng)，主要源于中國(guó)的體制和機(jī)制，源于中國(guó)的社會(huì)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。中國(guó)的信用管理專業(yè)教育應(yīng)該總結(jié)、梳理與闡述，并通過(guò)教育把它落實(shí)與持續(xù)下去，同時(shí)向世界輸出中國(guó)信用管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及中國(guó)信用理論和教育。信用管理事實(shí)上一直是大國(guó)強(qiáng)國(guó)國(guó)際戰(zhàn)略的一部分，從前的微觀信用管理看美國(guó)，今后，宏觀信用管理能否看中國(guó)？答案是肯定的，那么，中國(guó)的信用管理教育就將是世界性的。
首先，在金融教育體系下，無(wú)法搞好宏觀信用管理教育；就是搞微觀信用管理，也有很大一部分與金融無(wú)關(guān)。其次，現(xiàn)在都是大類招生，在金融學(xué)院，招進(jìn)來(lái)都是要學(xué)金融的，在大二的時(shí)候再讓學(xué)生們選專業(yè)，這個(gè)時(shí)候，很少有學(xué)生會(huì)選信用管理，大部分都會(huì)選擇留在金融里，畢竟金融是成熟的老學(xué)科。每年在專業(yè)選擇、學(xué)生分流的時(shí)候，信用管理專業(yè)都面臨著一次重大考驗(yàn)。在這種情況下，怎么能辦好學(xué)呢？再次，目前已開(kāi)專業(yè)的高校也只有30%多的設(shè)有單獨(dú)的信用管理系，更多的是含在金融系、銀行系等系別下，沒(méi)有基本的教學(xué)組織，都被代管，怎么能搞好專業(yè)教學(xué)呢？更重要的是，信用管理從2002年初創(chuàng)，到今年就是二十年了。創(chuàng)立這個(gè)專業(yè)的這批老人陸續(xù)退休了，這個(gè)專業(yè)正在更新?lián)Q代，新舊交替，且險(xiǎn)象環(huán)生?？梢哉f(shuō)，我國(guó)信用管理專業(yè)現(xiàn)階段正處于拐點(diǎn)。也許，有問(wèn)題的不是信用管理專業(yè)本身，而是辦學(xué)路徑與辦學(xué)思想。作為第一代信用管理專業(yè)的創(chuàng)建者，我們有多么熱愛(ài)信用管理專業(yè)就有多么痛的悲傷與憂患，所以在這里我強(qiáng)烈呼吁，我們團(tuán)結(jié)起來(lái)、統(tǒng)一思想、加倍努力，保護(hù)信用管理專業(yè)生存，同時(shí)推動(dòng)信用管理專業(yè)發(fā)展。天下興亡匹夫有責(zé)。從眼下看，國(guó)家發(fā)展急需信用管理人才，我們教育工作者應(yīng)勇?lián)?zé)任，做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，維護(hù)和發(fā)展這個(gè)專業(yè)是我們的神圣歷史使命。三、信用管理學(xué)科教學(xué)與科研體系應(yīng)做重大改革
對(duì)照國(guó)家發(fā)展的宏觀愿景及高質(zhì)量發(fā)展新格局的戰(zhàn)略要求及相關(guān)的政策制度要求，現(xiàn)在的信用管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)還存在著很多的不足，距離滿足社會(huì)要求、提供高質(zhì)量人才還有很大的距離。下一步，信用管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)應(yīng)下大力氣，下大決心，進(jìn)行重大改革，著重完善培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)、提升人才的適用性與綜合水平，增加培養(yǎng)人才總量。
截至2020年，全國(guó)開(kāi)設(shè)本科信用管理專業(yè)并招生的院校共有30余所，每年畢業(yè)生約2000人左右，談不上補(bǔ)存量，就是增量，也只能滿足13%。按現(xiàn)在的情況，要滿足增量還需要200所高校。當(dāng)然，教育要循序漸進(jìn)，但現(xiàn)狀是停滯且退，應(yīng)加大力度了。在結(jié)構(gòu)方面，宏觀的教育應(yīng)該分出信用法律、信用經(jīng)濟(jì)、信用監(jiān)管等不同的層次和方向；微觀的教育可以細(xì)分為金融、企業(yè)、科技與數(shù)據(jù)等方向。現(xiàn)在的問(wèn)題是宏觀的教育基本沒(méi)有，微觀的教育不到位，教學(xué)比較同質(zhì)化，應(yīng)注意不同層次的人才需要不同的知識(shí)體系，應(yīng)該以滿足社會(huì)實(shí)踐需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適用性人才，才能實(shí)現(xiàn)信用管理教育高質(zhì)量發(fā)展。四、信用管理學(xué)科教育要分層并且應(yīng)該多元化
我在2002年出版的現(xiàn)代信用學(xué)中提出了宏觀信用和微觀信用。以此為基礎(chǔ)，我進(jìn)一步提出宏觀信用管理教育和微觀信用管理教育。
宏觀信用管理教育主要培養(yǎng)的是復(fù)合型管理人才，要學(xué)習(xí)社會(huì)信用體系、信用經(jīng)濟(jì)、信用監(jiān)管、信用法律、信用數(shù)據(jù)應(yīng)用與隱私保護(hù)、現(xiàn)代信用學(xué)基本原理等，這類人才培養(yǎng)大部分需要在重點(diǎn)高校和部分普通高校進(jìn)行。微觀信用管理教育培養(yǎng)的是經(jīng)營(yíng)管理人才和職業(yè)技能人才，要學(xué)習(xí)的是具體的信用管理知識(shí)、制作信用產(chǎn)品與服務(wù)的技能、信用風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與度量技術(shù)等，需要在少量的重點(diǎn)高校、大部分的普通高校和專科學(xué)校及職業(yè)技能學(xué)校進(jìn)行，微觀教育需要多元化。總之，信用是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基本要素，信用管理是信用經(jīng)濟(jì)下社會(huì)管理的新要素，信用管理學(xué)科應(yīng)是高等教育在新起點(diǎn)、新時(shí)代、新階段的高質(zhì)量發(fā)展的新內(nèi)容。重視信用管理學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)信用管理學(xué)科發(fā)展，利國(guó)利民。（作者：吳晶妹，中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院教授、博導(dǎo)，信用管理專業(yè)學(xué)科帶頭人、廈門國(guó)信信用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新研究院名譽(yù)院長(zhǎng)） |
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